Docentenhandleiding

DISC Toolkit: Samenwerken

De complete module om de DISC testuitslagen te vertalen naar effectieve samenwerking in de klas of projectgroep.

Naar inhoud

Direct inzetbaar

Inclusief Werkbladen

Mijn Bibliotheek

Samenwerken (DISC)

Actieve Toolkit

Plannen & Focus

Wissel naar deze toolkit

1. Info & Achtergrond

De theorie van Marston

Het DISC-model in deze toolkit is gebaseerd op het werk van Dr. William Moulton Marston (jaren '20). Hij was niet geïnteresseerd in psychopathologie, maar wilde juist succesvol, 'normaal' menselijk gedrag verklaren. Hij ontdekte dat gedrag voortkomt uit hoe we de wereld om ons heen waarnemen (vijandig of goedgezind) en hoe we daarop reageren (actief of passief). Dit is cruciaal voor de klas: DISC is geen persoonlijkheidstest die vastlegt wie je bent, maar een gedragsanalyse die laat zien hoe je voorkeuren eruitzien.

De Tempo-as (Extravert vs Introvert)

Reageer je snel of rustig? Kijkt de student eerst naar de mogelijkheden of eerst naar de risico's?

Snel (D/I): Praat tijdens het denken, neemt vlot besluiten.
Rustig (S/C): Denkt éérst, praat dan. Neemt de tijd.

De Focus-as (Taak vs Mens)

Waar is de radar op gericht? Feiten en logica, of juist emoties en relaties?

Taak (D/C): Focus op 'Wat?' en 'Hoe?'. Resultaat en logica.
Mens (I/S): Focus op 'Wie?'. Sfeer, groepsgeest en gevoel delen.

De Assen van Gedrag

Tempo-as: Reageert iemand snel en direct (Extravert) of rustig en bedachtzaam (Introvert)?
Focus-as: Is de student gericht op de taak en feiten, of op de mens en sfeer?

Expert-tips

Voorkom 'hokjesgeest' DISC is geen excuus ("Ik ben rood dus ik mag bot zijn"). Het is een vertrekpunt voor groei.

"Ik ben niet zo" Soms vullen studenten wenselijk in. Vraag: "In welke situaties vertoon je dit gedrag wél?"

Gebruik de energie Veel Rood/Geel in de klas? Kies voor competitie. Veel Blauw/Groen? Geef tijd voor reflectie.

Hoe herken je de kleuren in de klas?

D - Daadkrachtig

Lichaamstaal: Neemt ruimte in, stevige handdruk, dwingende oogcontact.
Woordgebruik: "Dit gaan we doen", "Ik wil...", kort en direct.
In de klas: Begint vaak al te werken voordat de uitleg klaar is. Neemt de leiding in projecten. Ongeduldig bij lange verhalen.

I - Invloedrijk

Lichaamstaal: Gebruikt veel handgebaren, expressief gezicht, beweeglijk.
Woordgebruik: "Leuk!", "Gezellig", vertelt anekdotes.
In de klas: De sfeermaker. Praat graag met de buurman. Bij groepsopdrachten komen ze met 10 creatieve (maar niet altijd haalbare) ideeën.

S - Stabiel

Lichaamstaal: Ontspannen, vriendelijke (onopvallende) blik, luisterhouding.
Woordgebruik: "Zullen we samen...", "Is iedereen het eens?".
In de klas: De stille werker. Helpt klasgenoten in stilte. Heeft moeite als jij als docent onverwachts de opdracht halverwege verandert.

C - Consciëntieus

Lichaamstaal: Gecontroleerd, weinig gebaren, bedachtzame, fronsende blik.
Woordgebruik: "Waarom...?", "Mijn bron zegt...", stelt specifieke vragen.
In de klas: Vraagt exact om de rubric. Wil weten hoeveel woorden het verslag moet zijn. Levert kwalitatief ijzersterk (maar langzaam) werk.

2. Interactieve Presentaties

Kant-en-klare web-presentaties voor op het digibord. Studenten kunnen live inloggen met hun mobiel en meedoen aan de groepsopdrachten.

Les 1: Wie ben ik?

De basistheorie en Survival Challenge.

Les 2: Samenwerken

Groepsdynamiek en de Toren van Pisa.

Les 3: Onder druk

Geheime challenges in de praktijk.

3. Spreeknotities

Printbare notities per les met de doelen, timings en achtergrondinformatie per slide.

Les 1: Wie ben ik?

Print PDF

1. Opstart (5 min)

Leg het verschil uit tussen de tempo-as en focus-as. Laat de studenten fysiek door de klas bewegen om de assen te simuleren.

2. Uitleg: Survival Challenge (5 min)

Studenten zijn gestrand. Ze mogen 5 items kiezen. 100% consensus, niet stemmen!

3. Doen (15 min)

Kijk niet naar wat ze kiezen, maar hoe ze het doen. Wie hakt knopen door? Wie bemiddelt?

4. Afronding (5 min)

Laat ze Werkblad 1 invullen.

Benodigdheden

Les 1: Wie ben ik?

Survival-itemlijst (1 per groepje)
Studenten Werkblad (Pagina 1 & 2)

Les 2: Samenwerken

Papier (min. 10 vellen per groep)
Schilderstape (1 rol per groep)
Challenge-kaarten (vooraf uitgeknipt)
Studenten Werkblad (Pagina 3)

Les 3: De Toekomst

Studenten Werkblad (Pagina 4)
Toegang tot de interactieve DISC Game

Les 2: Samenwerken

Print PDF

1. Opstart (5 min)

Gebruik de Live Team Generator. Hussel in nieuwe groepjes.

2. Uitleg: Toren van Pisa (5 min)

A4-papier en tape. Hoogste vrijstaande toren in 15 minuten. Geheime Challenge Kaarten uitdelen.

3. Doen (15 min)

Bewaak de tijd en controleer de 'beperking' van de challenge kaart.

4. Afronding (5 min)

Bespreek hoe de beperking en tijdsdruk hun DISC-gedrag versterkte.

Les 3: Samenwerken onder druk

Print PDF

1. Opstart & Teams (5 min)

Start de Team Generator. Totaal nieuwe setting.

2. De Challenge (5 min)

Uitleg Toren van Pisa + Geheime Challenges. Beperking niet delen.

3. Actie & Timer (15 min)

Let op de frustratie-momenten: wie behoudt de rust?

4. Reflectie (5 min)

Portfolio pagina 13 invullen. Welke kleur kwam bovendrijven?

4. Instructiefilmpjes

Binnenkort

Hier verschijnen binnenkort korte (1 minuut) animatievideo's die de basis van deze toolkit uitleggen, speciaal gemaakt om in de klas aan studenten te tonen.

5. Werkbladen & Bijlages

Download of print hieronder de materialen en werkbladen voor in de les.

Studenten Werkblad

De 3 portfolio bladen voor les 1, 2 en 3 in printbare PDF stijl.

Survival Lijst (Les 1)

De complete lijst met 15 items voor de Survival Challenge op het eiland.

LOB Gesprekskaarten

4 specifieke kaarten om de DISC-uitslag te vertalen naar LOB/Mentor gesprekken.

Challenge Kaarten (Les 2)

De 4 geheime kaarten (De Directeur, De Blauwdruk, De Stille Kracht, Out-of-the-Box) om uit te knippen.

6. Extra Lesmateriaal: Communicatie Matrix

Als we weten hoe een student in elkaar zit, kunnen we onze pedagogische aanpak daar op afstemmen. Gebruik deze cheat-sheet als een student in de weerstand schiet.

Stijl Student	Behoefte	Jouw aanpak DO's	Jouw aanpak DON'Ts
D - Daadkrachtig	Autonomie, resultaat en tempo.	Be direct. Geef ze keuzes ("je doet optie A op tijd, of je kiest voor nablijven").	Micromanagen, ellenlange details uitleggen.
I - Invloedrijk	Erkenning, sfeer en afwisseling.	Toon enthousiasme. Geef ze het podium als ze iets goeds doen. Stel 'wie'-vragen.	Isoleren, focussen op kille feiten, té streng afkappen.
S - Stabiel	Veiligheid, voorspelbaarheid en harmonie.	Veranderingen stap-voor-stap aankondigen. Toon oprechte interesse. Geef bedenktijd.	Onder tijdsdruk zetten, onverwachts beurten geven voor de klas.
C - Consciëntieus	Details, kloppende feiten en kwaliteit.	Duidelijke kaders en rubrics aanleveren. Antwoord geduldig op alle "waarom" vragen.	Snelheid eisen ten koste van kwaliteit. Hun nauwkeurigheid afdoen als 'zeuren'.

7. Interactief Klassikaal Spel

Binnenkort

Een gamified ervaring voor op het digibord waarbij de hele klas via hun mobiel meespeelt om samen te werken onder tijdsdruk. Live escape-room elementen direct in de browser.

Meer Toolkits nodig?

Krijg toegang tot alle huidige én toekomstige toolkits met ClassPilot Pro. Bespaar uren voorbereidingstijd en start direct met lesgeven.

Bekijk de Prijzen